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mardi 26 avril 2011

Le fossé numérique en France

Par Luc le mardi 26 avril 2011, 20:49 - ePitrerie et politique

Publication par le centre d'analyse stratégique[1] d'un rapport sur le fossé numérique en France :

ce rapport "s’attache d’abord à préciser la nature des différents fossés numériques qui existent en France, puis envisage les comportements propres aux « natifs du numérique » et fait le point sur les actions en cours ou à prévoir pour tirer parti de toutes les potentialités des technologies de l’information et de la communication pour l’éducation (TICE) mais aussi pour répondre aux comportements de la nouvelle génération. Il aborde la question du traitement social de l’Internet et présente, en annexe, des exemples d’associations qui s’emploient à réduire le fossé numérique."

Les recommandations du Centre d’analyse stratégique :

  1. - Plusieurs fossés numériques existent : les combler suppose une action politique vigoureuse et pérenne ainsi que de larges campagnes d’information
  2. - Le fossé numérique au sein de la population la plus jeune mérite une attention particulière
  3. - Un traitement social de l’Internet est nécessaire
  4. - Intégrer les personnes âgées dans la société numérique les aide à rester plus longtemps chez elles et à correspondre avec leurs proches
  5. - Les natifs du numérique adoptent de nouveaux comportements reposant sur une plus grande interactivité
  6. - Accompagner le "Plan de développement des usages du numérique à l’École" et en relever les défis
  7. - L’utilisation des technologies numériques à l’étranger dans le domaine de l’éducation met en évidence un certain nombre de bonnes pratiques
  8. - Les technologies numériques permettent d’atténuer les inégalités devant l’école
  9. - La formation continue et l’enseignement à distance devraient trouver un nouvel essor dans le développement des technologies numériques

"Pour rédiger ce rapport, le Centre d’analyse stratégique s’est appuyé sur un travail du cabinet BearingPoint identifiant les bonnes pratiques dans les six pays de l’OCDE qui utilisent le plus les technologies numériques."

Le rapport à lire ici (format pdf, 120 p., 967 Ko) ; la note (format pdf, 12p., 2 Mo)

Notes

[1] ersatz de commissariat au plan

lundi 24 mai 2010

" L'éducation nationale face à l'objectif de la réussite... "

Par Luc le lundi 24 mai 2010, 19:21 - ePitrerie et politique

Le rapport de la Cour des comptes à lire !

Format pdf, 216 pages, 873 Ko sur le site de la Cour des comptes

Extraits :

Un modèle inadapté

Alors que le code de l’éducation, dès son premier article, affirme que « le service public d'éducation est conçu et organisé en fonction des élèves», ce postulat ne se vérifie pas dans les faits. Dans son organisation actuelle, l’enseignement scolaire reste encore principalement fondé sur un modèle qui était adapté à une période où seule une minorité d’une classe d’âge - 20% en 1970 - suivait tout le parcours de l’enseignement scolaire et obtenait le baccalauréat. Il tend, de ce fait, à privilégier les élèves sans difficultés particulières, c’est-à-dire ceux qui seront bacheliers à la sortie du système scolaire et poursuivront des études supérieures, soit seulement un peu plus de la moitié de chaque classe d’âge.

(...)

Les limites des réformes successives

Tributaire d’une organisation inadaptée aux nouveaux enjeux éducatifs, l’enseignement scolaire n’a pas su réellement intégrer les missions de suivi et d’aide des élèves. Ceci explique que, malgré des réformes multiples, une part importante d’entre eux, souvent issus de milieux sociaux défavorisés, reste exclue de la réussite.

En définitive, c’est moins en raison des réformes ministérielles que grâce à l’implication personnelle des enseignants et des autres agents de l’éducation nationale que les politiques éducatives peuvent aujourd’hui se concrétiser au plus près des besoins des élèves. C’est le recours à l’imagination et aux bonnes volontés, ainsi qu’éventuellement à un aménagement parfois peu réglementaire du service des enseignants, qui permet au système scolaire de fonctionner en dépit de ses contraintes et de ses rigidités. Cet état de fait démontre le dévouement remarquable des acteurs de l’enseignement scolaire, mais il révèle également une faiblesse majeure du système éducatif : la réussite d’un élève dépend en partie de l’établissement où il est affecté et des enseignants qui le prennent en charge, ce qui constitue un puissant facteur d’inégalité.